顯微鏡,顯微鏡價(jià)格,顯微鏡的價(jià)格

　　 一、教學(xué)目的：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：

　　請(qǐng)求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能熟記，并能聯(lián)合圖表識(shí)圖，繪簡(jiǎn)略的生物圖，能夠獨(dú)立操作簡(jiǎn)略的生物試驗(yàn)，接洽實(shí)際，說明一些簡(jiǎn)略的生物現(xiàn)象。通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成愛惜生物的感情、維護(hù)生物圈的意識(shí)和尋求人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

　　認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的發(fā)現(xiàn)和顯微鏡技巧的精益求精，科學(xué)的提高須要技巧的支撐；同時(shí)，科學(xué)的提高也凝集著一代又一代科學(xué)家的血汗。對(duì)細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而輔助人類克服疾病，促進(jìn)健康。

　　知道綠色植物和生物圈中其它生物及人類的生存發(fā)展是相互依豐產(chǎn)的辯證關(guān)系，懂得所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、原理在生產(chǎn)環(huán)保等方面的科學(xué)價(jià)值，形成愛惜綠色植物的美妙感情，積極加入植樹造林等綠化活動(dòng)。。

　　2、基礎(chǔ)技巧、能力培養(yǎng)方面：

　　時(shí)期和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的價(jià)值和取向都提出了新的要求并賦予其新的含義，其核心則是教育對(duì)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)掘，這就要求生物教師在教學(xué)時(shí)要緊密接洽生物學(xué)科的特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自從開展“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)與研討以來，對(duì)學(xué)生根本技能和能力培養(yǎng)方面也應(yīng)當(dāng)有更高的、更普遍的要求,通過本學(xué)期生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生根本技能和能力方面有如下要求：

　　（1）教給學(xué)生實(shí)踐的技能和技巧，使學(xué)生具有必定的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過比擬熟練地應(yīng)用顯微鏡及各種實(shí)驗(yàn)儀器。通過對(duì)實(shí)物、標(biāo)本等的視察，使學(xué)生具有一定的察看能力。

　　（2）勉勵(lì)學(xué)生用不同的方法學(xué)習(xí)、積極摸索

　?。?）重視科學(xué)發(fā)明的歷史進(jìn)程及其對(duì)社會(huì)的影響

　?。?）積極組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的生物課外科技活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　（5）通過專題訓(xùn)練、單元測(cè)試，使學(xué)生具有一定的分析問題的能力和思維能力，并具有一定的自學(xué)能力。

　?。?）要求學(xué)生在自主拓展中錘煉、充實(shí)和發(fā)展自己，自動(dòng)地有發(fā)明性地開展“探究性”學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面，增添信息量，并在綜合創(chuàng)新中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，甚至具備畢生學(xué)習(xí)的能力，自主摸索知識(shí)的形成進(jìn)程，使所學(xué)知識(shí)由課內(nèi)向課外恰當(dāng)延長(zhǎng)，逐步做到理論與實(shí)踐相聯(lián)合，全面進(jìn)步包含創(chuàng)新才能和實(shí)踐能力在內(nèi)的各項(xiàng)綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)提高和世界經(jīng)濟(jì)一體化的須要。

　　3、感情教育方面：

　　通過生物學(xué)教學(xué)，請(qǐng)求學(xué)生用辨證唯物主義基礎(chǔ)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題，造就學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識(shí)，酷愛大自然、認(rèn)識(shí)應(yīng)用和掩護(hù)好自然資源，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教導(dǎo)，從而使學(xué)生建立起準(zhǔn)確的人生觀和世界觀，把握住人生這一“黃金時(shí)期”。

　　通過本教材的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛惜花草樹木，成為綠化祖國(guó)的宣揚(yáng)者和實(shí)踐者。在實(shí)踐中懂得事物的發(fā)展變更規(guī)律，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和摸索新知識(shí)的精力。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防各種疾病的產(chǎn)生，愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)的宣傳者和實(shí)踐者。

　　深刻認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，才干更好地建立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)，教育學(xué)生從自身做起保護(hù)好環(huán)境環(huán)境，并做好環(huán)境保護(hù)的宣揚(yáng)工作。

　　二、學(xué)生分析

　　 1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

　　從上學(xué)期期末考試成績(jī)來看，本級(jí)學(xué)生的生物成績(jī)從總體上看較好，全?？偩鶆蚍?2、4分，居全市前列，但從學(xué)生個(gè)人成績(jī)看，高下分之差較大，Zui高分96分，Zui低分僅有12分，可能是由于新教材內(nèi)容講得很少，內(nèi)容比擬淺，知識(shí)面比較窄，但考試標(biāo)題相對(duì)教材來說知識(shí)面較廣較深，因此有一部分同學(xué)不會(huì)變通，致使考試成績(jī)不幻想。有一小部分的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的較好，而且有較高的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能，分析解決問題的能力也比較強(qiáng)。大部分的學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容記得比較扎實(shí)，但各方面的能力有些差距，這部分學(xué)生屬于智力程度一般但學(xué)習(xí)干勁比較強(qiáng)的那種類型。還有一小部分的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)就很差了，連Zui基本的知識(shí)都記不了幾點(diǎn)，有的僅考12分，這樣就使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有了很大的差距，這部分學(xué)生有些不是智力有問題，而是學(xué)習(xí)干勁不足，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且二年級(jí)9＿14班的360多名學(xué)生，來自于14個(gè)班混雜以后又重新離開的，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法由于教師的不同而相差甚遠(yuǎn)，這就給本學(xué)年度的教學(xué)帶來了艱苦。因此，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，應(yīng)本著生物學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，因材施教，抓好優(yōu)生優(yōu)培工作，搞好專長(zhǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)，及落后生的轉(zhuǎn)化工作。

　　2、學(xué)生的能力發(fā)展水平

　　通過一年來的生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有一部分學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力有了較高的發(fā)展，能獨(dú)力操作一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，能獨(dú)立完成一些比較簡(jiǎn)單的生物探究活動(dòng)，如向澄清的石灰水中吹氣使石灰水變渾濁等探究實(shí)驗(yàn)，能比較熟練地應(yīng)用顯微鏡觀察動(dòng)植物體和人體細(xì)胞的構(gòu)造。具有比較強(qiáng)的識(shí)圖能力，能夠運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際來掌握生物學(xué)知識(shí)，具有一定的自學(xué)能力。但仍有一部分同學(xué)各方面的能力發(fā)展水平不高，特殊是一些女生和一些脆弱的男生，作實(shí)驗(yàn)時(shí)不肯積極動(dòng)手，因此實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣?。同時(shí)受智力水平的限制，分析問題解決問題的能力、綜合能力、自學(xué)能力等發(fā)展水平不高，只是靠機(jī)械記憶一些書本上具體的知識(shí)，對(duì)于一些抽象難懂的問題，只是一知半解，甚至不想去懂得，從總體上來看，學(xué)生的能力發(fā)展水平參差不齊。因此，本學(xué)期為在生物課堂教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育的目的任務(wù)，看重實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效力，應(yīng)器重培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣。從總體上看，大部分同學(xué)能夠做到自覺學(xué)習(xí)，且接收新知識(shí)快，對(duì)學(xué)習(xí)有信心，進(jìn)取心強(qiáng)。但也有個(gè)別同學(xué)，尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足，同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念的“主科和副科”觀念的影響，部分學(xué)生對(duì)所謂的“背科”多數(shù)不很器重，其中一部分學(xué)生，往往不是積極自動(dòng)的往獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足，對(duì)這部分同學(xué)要在教師的監(jiān)視、輔助下，使他們樹立學(xué)習(xí)生物學(xué)的信念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期教學(xué)中應(yīng)通過對(duì)學(xué)生各方面的興致培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是通過視察和實(shí)驗(yàn)得出準(zhǔn)確結(jié)論，通過認(rèn)真察看剖析試驗(yàn)結(jié)論來驗(yàn)證課本知識(shí)，并在探究實(shí)踐中得到利用，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)教材特色，課堂上認(rèn)真聽講，積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考問題，與同學(xué)熱鬧討論，課后及時(shí)溫習(xí)鞏固，但仍有一部分同窗仍然延用逝世記硬背的辦法和“平時(shí)不盡力，急來抱佛腳”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)后果不問可知。因此教學(xué)進(jìn)程中要徹底轉(zhuǎn)變這些學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方式。

　　三、教材分析：

　　1、本學(xué)期講解教材的起、止章節(jié)或篇目：

　　上學(xué)年學(xué)習(xí)了生物圈中的人，本學(xué)期學(xué)習(xí)生物學(xué)新教材八年級(jí)上冊(cè)，第五單元生物圈中的其他生物，包含：

　　第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物。

　　第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

　　第三章動(dòng)物在生物圈中的作用。

　　第四章散布普遍的細(xì)菌和真菌。

　　第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

　　第六單元生物的多樣性及其保護(hù)，包括：

　　第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

　　第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性

　　第三章維護(hù)生物的多樣性

　　2、基本知識(shí)方面的內(nèi)容：

　　第五單元生物圈中的其他生物

　　本單元知識(shí)的內(nèi)容共分五章。第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”主要通過學(xué)生的活動(dòng)來探討水中、陸地和空中動(dòng)物的主要類群，它們與各自生活環(huán)境相適應(yīng)的特征以及保護(hù)動(dòng)物棲息環(huán)境的主要性。第二章“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方法的基礎(chǔ)上，通過探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為發(fā)生的原因，動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義以及對(duì)生物環(huán)境的影響為探討第三章“動(dòng)物在生物圈中的作用”打下基礎(chǔ)。第四章和第五章的知識(shí)內(nèi)容，主要先容了細(xì)菌和真菌的重要特征、與人類的關(guān)系以及細(xì)菌和真菌在生物圈中是作用。

　　第六單元:生物的多樣性及其保護(hù).

　　生物的多樣性是可貴的自然資源,是人類賴以生存的條件.隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,人們更加關(guān)注人和生物圈的協(xié)調(diào)發(fā)展.保護(hù)生物的多樣性,正愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注,因此,認(rèn)識(shí)生物的多樣性和掩護(hù)生物多樣性已成為體現(xiàn)國(guó)民根本素質(zhì)的主要內(nèi)容。本單元共分三章。第一章通過觀察和思考活動(dòng)，嘗試根據(jù)必定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類；第二章通過材料分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生物多樣性的實(shí)質(zhì)，懂得生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系；第三章通過材料分析和角色扮演等活動(dòng)，懂得生物多樣性面臨的要挾及保護(hù)生物多樣性的意義。

　　3、基本技能和能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容：

　　本學(xué)期在基本技能和能力培養(yǎng)方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步熟練應(yīng)用顯微鏡，觀察生物標(biāo)本的技巧，學(xué)會(huì)制造臨時(shí)裝片，通過指點(diǎn)學(xué)生解剖和觀察一些動(dòng)物種類，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　本學(xué)期教材中探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)較多，重要包括“視察與思考”、“材料分析”、“探究”、“實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“模仿制造”、“技能練習(xí)”、“課外實(shí)踐”等，通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、作出假設(shè)，并自主制訂探究規(guī)劃，并通過丈量獲取數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表格記載和收拾數(shù)據(jù)提高學(xué)生科學(xué)探究的能力和程度。

　　通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過各種道路收集信息，包含通過網(wǎng)絡(luò)媒體收集信息。造就學(xué)生收集和處置信息的才能。

　　4、思想教育方面的內(nèi)容：

　　通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛社會(huì)主義祖國(guó)大好河山的思想情感，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的環(huán)境意識(shí)。

　　積極加入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和其它有益的愛國(guó)衛(wèi)生涯動(dòng)，如通過近幾年來的旱情嚴(yán)重，沙塵暴的呈現(xiàn)，龍卷風(fēng)的爆發(fā)進(jìn)行一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣揚(yáng)，教導(dǎo)人們要掩護(hù)好人們賴以生存的自然環(huán)境，不要濫砍濫伐，毀林開荒，倡導(dǎo)退耕還林，還湖。不要往自然水域亂倒垃圾、農(nóng)藥、化肥等有毒物品。建立人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　5、本學(xué)期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方法，魚類的重要特點(diǎn)

　　陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)：如蚯蚓、家兔

　　鳥適于空中翱翔的特點(diǎn)

　　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依附一定的構(gòu)造。

　　動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響

　　動(dòng)物群體生活對(duì)個(gè)體及其種族延續(xù)的意義。應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

　　動(dòng)物在保持生態(tài)平衡中的作用

　　細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)

　　通過火類活動(dòng)來學(xué)習(xí)生物的分類 難點(diǎn)：

　　本學(xué)期教材的難點(diǎn)是各部分的探究實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)物在形態(tài)、構(gòu)造與生理功效上與其環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)研究的內(nèi)容：

　　本學(xué)期教材研究的重點(diǎn)是生物圈中的其它生物＿＿動(dòng)物。

　?。?）、教研重點(diǎn)及要求

　　生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，為適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)，在教學(xué)過程中要把“察看、實(shí)驗(yàn)、思考”等環(huán)節(jié)的教學(xué)搞好，造就學(xué)活潑手動(dòng)腦的習(xí)慣、創(chuàng)新精力和創(chuàng)新能力。因此，本學(xué)期的教研重點(diǎn)是“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”，要想上好生物課，學(xué)好生物課，必需搞好實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行勇敢改造、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過往舊的教學(xué)模式。只有這樣，才干調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而全面進(jìn)步教學(xué)成績(jī)。

　?。?）、教改專題、目標(biāo)和請(qǐng)求

　　為適應(yīng)新情勢(shì)，跟上改革的步伐，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)生物學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)見臨的高科技問題，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，本學(xué)期的教改專題為“過程探索式”教學(xué)。教學(xué)中要處置好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)天生為課堂的主人。

　　運(yùn)用“過程探索式”教學(xué)，分“質(zhì)疑??探索??總結(jié)??鞏固”四個(gè)階段，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　（3）本學(xué)期在教研教改工作中承擔(dān)的任務(wù)和要求

　　要想上好生物課，學(xué)好生物課，必需搞好實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行勇敢改造、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去舊的教學(xué)模式。只有這樣，能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而全面提高教學(xué)成績(jī)。

　　參與“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”等試驗(yàn)與研討,

　　增強(qiáng)集體備課，進(jìn)行備課情勢(shì)、備課內(nèi)容和備課格局的改造。

　　本學(xué)期承擔(dān)的集體備課義務(wù)：

　　承擔(dān)的單元集體備課任務(wù)：第三單元

　　承擔(dān)的課時(shí)集體備課義務(wù)：陸地生涯的動(dòng)物、先本性行動(dòng)和學(xué)習(xí)行動(dòng)、動(dòng)物與人類生活的關(guān)系、真菌、認(rèn)識(shí)生物的多樣性。

　　要求：實(shí)驗(yàn)研討貫串到每一節(jié)課中，不留有情勢(shì)，集體備課要具體適用，體現(xiàn)教改專題。公然課要籌備充足，充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

　?。?）教研教改中采用的辦法：

　　首先，根據(jù)新課程尺度，搞好探究性學(xué)習(xí)，提倡探究性學(xué)習(xí)是生物課程尺度的主要理念之一。設(shè)計(jì)并部署好科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)是教材貫徹這一課程理念的要害所在。

　　課堂上，向45分鐘要效力，狠狠捉住基本知識(shí)，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固達(dá)標(biāo)。

　　捉住本學(xué)科的特色，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為龍頭，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技巧和能力。

　　親密接洽實(shí)際，用辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、愛大好河山，愛學(xué)習(xí)的思想教育。

　　五、教學(xué)辦法：

　　1、教師自身建設(shè)：

　　教師要增強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，大練教學(xué)基本功。只有教師的知識(shí)面廣，才有可能使學(xué)生得到更多的知識(shí)，才干培養(yǎng)出及格的人才。

　　2、通研學(xué)科教學(xué)大綱及教材：

　　要認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究大綱。大綱是教學(xué)的準(zhǔn)則，保持以大綱為準(zhǔn)則，按要求保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教材分析透辟，以教材所供資料，繚繞大綱這個(gè)中心，機(jī)動(dòng)理好它們的關(guān)系，對(duì)教材要吃透，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　3、落實(shí)教學(xué)慣例，完美打算、備課、上課、成就考察等環(huán)節(jié)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要按教學(xué)慣例來落實(shí)，做到教學(xué)有規(guī)劃性。

　　4、作業(yè)與課外輔導(dǎo)：

　　開拓第二課堂及學(xué)法指點(diǎn)，優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化等作。

　　作業(yè)安排做到精致，真正能起到作業(yè)認(rèn)真批改，課外輔導(dǎo)做到有籌劃，有針對(duì)性，對(duì)開拓第二課堂要按“優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化”的原則組織，有差別有著重的看待，真正到達(dá)活動(dòng)的目的。

　　5、突出教研重點(diǎn)，完成教改專題的措施：

　　增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，吃透“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的教改精力，加強(qiáng)自身能力，提高自身程度，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案，確保教學(xué)有籌劃性。

　　6、教學(xué)進(jìn)度部署：（見下頁） 周次 時(shí)光 課題、授課內(nèi)容 需 用 時(shí) 間 講課 練習(xí) 溫習(xí) 單元過關(guān) 備注 1 ＿＿ 6 9.5 ＿ 10.22 第五單元生物圈中的其他生物：

　　第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

　　水中生活的動(dòng)物

　　陸地生活的動(dòng)物

　　空中飛翔的動(dòng)物 6 第二章：動(dòng)物的活動(dòng)和行動(dòng)

　　動(dòng)物的活動(dòng)

　　動(dòng)物的先本性行為和學(xué)習(xí)行為 5 2 第三章：動(dòng)物在生物圈中的作用

　　動(dòng)物在自然界中的作用

　　動(dòng)物在日常生涯中的作用 5 期中測(cè)驗(yàn) 7 ＿＿ 9 10.24 ＿＿ 11．12 第四章散布普遍的細(xì)菌和真菌

　　細(xì)菌和真菌的散布

　　細(xì)菌

　　真菌 4 2 第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

　　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

　　人們對(duì)細(xì)菌和真菌的應(yīng)用 3 10 ＿＿ 12 11.14 ＿＿ 12.17 第六單元生物的多樣性及其保護(hù)：

　　第一章依據(jù)生物的特點(diǎn)進(jìn)行分類 2 2 第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性 1 第三章維護(hù)生物的多樣性 2 2 13＿ 期 末 考 試 總 復(fù) 習(xí) 六、輔導(dǎo)打算：

　　1、發(fā)展生輔導(dǎo)方案

　?。?）領(lǐng)導(dǎo)思想：

　　 所未的發(fā)展生是在某一個(gè)方面表示比較差，不求上進(jìn)的學(xué)生，或者說想上進(jìn)，但受這方面或那方面的原因，后果不顯明。他們經(jīng)常受到同學(xué)們的冷遇，他們須要師生的關(guān)愛。發(fā)展生的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的及格人才。因此，在初中階段更要注意發(fā)展生的輔導(dǎo)，激發(fā)他們的求知愿望，使他們盡可能的把握更多科學(xué)文化知識(shí)，充實(shí)他們的腦筋，不但讓他們學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)，感受集體的暖和，而且讓他們學(xué)會(huì)做及格的人才。

　?。?）基本情況分析：

　　這部分學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不好的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)積極性差，求知愿望低下，因而對(duì)生物這一門課失去信念，上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成，實(shí)驗(yàn)就不用說了，簡(jiǎn)直就是一塌糊涂，因而考試對(duì)他們來說什么作用都沒有，面對(duì)這種情況，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的措施來搶救他們，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，使他們樹立信念，鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，把握所學(xué)知識(shí)，為今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

　?。?）發(fā)展生名單：

　　9??14班各班中考試成績(jī)位于后十名的同窗。

　?。?）輔導(dǎo)措施：

　　引誘學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　充足應(yīng)用課外活動(dòng)和自習(xí)時(shí)間進(jìn)行。

　　教師要改變教育思想，更新育人觀念，要尊敬學(xué)生的人格，師生同等，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

　　經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幻想信心教育，前程形勢(shì)教育，教育學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，樹立遠(yuǎn)大的幻想，勇攀科學(xué)高峰，跟上時(shí)期步伐，爭(zhēng)創(chuàng)一流人才。

　　定期總結(jié)，多進(jìn)行表彰與激勵(lì)，讀數(shù)顯微鏡報(bào)價(jià)。

　　（5）輔導(dǎo)原則：

　　要立足實(shí)際，捉住基本，因材施教。

　　器重思想工作，“動(dòng)之以情，曉之以理”，使該生從思想實(shí)質(zhì)上產(chǎn)生大的變更。

　　盡快實(shí)現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)化。

　　及時(shí)檢討，發(fā)明問題后及時(shí)矯正。

　　及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充實(shí)他們的大腦。

　　（6）輔導(dǎo)內(nèi)容

　　依據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生對(duì)知識(shí)的控制情形及時(shí)輔導(dǎo)。

　　重點(diǎn)輔導(dǎo)基本知識(shí)。

　　時(shí)間部署：

　　星期三課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、專長(zhǎng)生輔導(dǎo)打算

　　（1）基礎(chǔ)情況分析：

　　從上學(xué)期學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成就情形來看，一大部分學(xué)生的生物能力有了必定的提高，潛力有比擬大的發(fā)展，很多學(xué)生的生物知識(shí)控制的堅(jiān)固，分析能力和操作能力、想象能力和綜合能力有了較大進(jìn)步，他們理解怎樣往學(xué)，能積極自動(dòng)的完成老師安排的作業(yè)、練習(xí)，具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的可能。這些學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明白，上課能認(rèn)真聽講，做好筆記，獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè)，當(dāng)天的義務(wù)能完成，他們的學(xué)習(xí)興致較高，進(jìn)取心較強(qiáng)，有較高的求知欲和奇特的學(xué)習(xí)方式，對(duì)問題的剖析能力有了比較大的提高，為使學(xué)生的知識(shí)面更加拓寬，力爭(zhēng)獲取Zui多Zui好的知識(shí)，特制訂如下的規(guī)劃：

　?。?）輔導(dǎo)要求：

　　成立優(yōu)生輔導(dǎo)小組，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、發(fā)明力以及分析問題和解決問題的能力、以及觀察圖形的能力。

　　定時(shí)、定期、定內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相聯(lián)合，注意不能千篇一律，依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情形進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　定期總結(jié)，多進(jìn)行表彰與激勵(lì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確科學(xué)的引誘。

　?。?）優(yōu)生名單：

　　9??14班各班測(cè)驗(yàn)成就位于前十名的同窗。

　　（4）輔導(dǎo)原則：

　　本著優(yōu)生優(yōu)培的原則，讓好學(xué)生吃的更飽、吃的更好、充分施展自己的專長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，除學(xué)好書本的知識(shí)，還能獲取更多、更新的、書本以外的知識(shí)為主要原則。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們擅長(zhǎng)發(fā)明規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力，爭(zhēng)奪在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績(jī)。

　?。?）輔導(dǎo)辦法：

　　充足應(yīng)用課外運(yùn)動(dòng)和自習(xí)時(shí)光進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，要有目標(biāo)、有方案。

　　成立優(yōu)生輔導(dǎo)小組，培育他們的邏輯思維才能、想象力、發(fā)明力以及剖析問題和解決問題的能力。

　　個(gè)別指點(diǎn)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意不能千篇一律，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　定期總結(jié)，多進(jìn)行表彰與激勵(lì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。

　?。?）輔導(dǎo)內(nèi)容

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生對(duì)知識(shí)的控制情況及時(shí)輔導(dǎo)。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　輔導(dǎo)時(shí)光：

　　課內(nèi)重點(diǎn)栽培，星期五課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)。


本文地址:http://www.hkxccw.cn/news/217.html
出自: 顯微鏡報(bào)價(jià)網(wǎng) 轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)標(biāo)明出處.