顯微鏡,顯微鏡價(jià)格,顯微鏡的價(jià)格

　　7、葉芽的生長點(diǎn)的作用是（ ）

　　A．長出側(cè)芽 B．長出幼葉 C．使壓軸不斷伸長 D．發(fā)育成莖

　　8、下列在生產(chǎn)實(shí)踐中采用的辦法，不是依據(jù)頂端優(yōu)勢原理的是（ ）

　　A．對棉花進(jìn)行摘心 B．對蘋果樹進(jìn)行整枝打杈

　　C．對冬青樹進(jìn)行修剪整形 D．對成熟的番茄果實(shí)進(jìn)行采摘

　　9、對番茄進(jìn)行摘心，應(yīng)用的原理是（ ）

　　A．促進(jìn)植物的頂端優(yōu)勢 B．克制植物的頂端優(yōu)勢

　　C．增進(jìn)頂芽的生長發(fā)育 D．增進(jìn)莖、葉的生長發(fā)育

　　10、桃樹的枝條上長有肥大的、瘦小的、肥瘦適中的3種芽，其中肥大的芽在春　本節(jié)課采取多媒體導(dǎo)法，上課時(shí)先讓學(xué)生觀看大屏幕：在精美的樂曲聲中，春花開，大地復(fù)蘇，一粒種子在土壤中萌發(fā)，長出根、莖、葉，Zui后長成一棵大樹。教師提問：“植物的莖有什么功效？”、“莖是由什么發(fā)育成的？”通過學(xué)生答復(fù)落后新課。

　　　?。ǘ┬抡n講授

　　　　1、芽的種類

　　　　教師演示帶芽的枝條，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶來的枝條，教師提問：如何對芽進(jìn)行分類？學(xué)生小組討論。

　　　　教師提問：依據(jù)著生部位不同，植物的芽可以分為幾類？學(xué)生回答：可分為頂芽和側(cè)芽兩種。教師板書。

　　　　教師提問：依據(jù)芽將來發(fā)育的成果不同，芽可以分為幾類？學(xué)生回答：可分為葉芽、花芽和混雜芽三種。教師板書。

　　　　教師講授頂芽、側(cè)芽與葉芽、花芽、混合芽的關(guān)系，即頂芽、側(cè)芽都可能是葉芽、花芽、混合芽中的任何一種。

　　　　2、葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

　　　　本知識點(diǎn)要通過學(xué)生自己做試驗(yàn)“察看葉芽的結(jié)構(gòu)”，從而納總結(jié)出葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

　　　　學(xué)生做完試驗(yàn)后，請學(xué)生討論第二頁[做一做]中的2個(gè)：1、葉芽是由哪幾部分組成的？2、葉芽各部分將發(fā)育成植物體的什么構(gòu)造？

　　　　學(xué)生答復(fù)[議一議]2個(gè)后，教師在黑板上板書葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育。由于葉芽的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)及發(fā)育方向是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，我接著用多媒體顯示葉芽的結(jié)構(gòu)彩圖，并請學(xué)生填圖，指出各結(jié)構(gòu)的名稱。然后，我再用多媒體將葉芽如何發(fā)育成枝和葉的動(dòng)態(tài)進(jìn)程表示出來，使學(xué)生對葉芽各部分的發(fā)育有一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。

　　　　（三）板書設(shè)計(jì)

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　按著生位置分

　　　　

　　　　 頂芽

　　　　 側(cè)芽

　　　　莖是由芽

　　　　發(fā)育成的

　　　　

　　　　 芽的種類 葉芽

　　　　 按發(fā)育結(jié)果分 花芽

　　　　 混合芽

　　　　 芽軸??莖

　　　　 生長點(diǎn)??使芽軸伸長

　　　　 葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育 葉原基??幼葉

　　　　 幼葉??葉

　　　　 芽原基??側(cè)芽

　　　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)

　　　　課堂練習(xí)是對本節(jié)課知識的鞏固，本節(jié)課我用多媒體設(shè)計(jì)了如下一些內(nèi)容作為課堂練習(xí)：

　　　　1、莖的功效重要是 和 ，莖是由 發(fā)育而來。

　　　　2、按芽的著生地位分，芽分為 芽和 芽。

　　　　3、既能發(fā)育成枝條，又能發(fā)育成花的芽叫做 芽。

　　　　4、葉芽的結(jié)構(gòu)中，將來發(fā)育成莖的部位是 ，屬于分生組織的部位是 。

　　　?。▽W(xué)生回答準(zhǔn)確后，多媒體顯示出準(zhǔn)確答案，并同時(shí)響起掌聲。）

　　　?。ㄎ澹┘{總結(jié)

　　　　本節(jié)課的重要內(nèi)容包含兩個(gè)知識點(diǎn)：第一個(gè)是芽的種類，只需要了解一下。第二個(gè)知識點(diǎn)是葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育，這個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　　?。┌才抛鳂I(yè)

　　　　本節(jié)課的課后作業(yè)為第3頁[想一想]的思考題和第2頁[議一議]的問答題。

　　季Zui有可能發(fā)育成（ ） A．花 B．枝條 C．葉 D．葉或花

　　11、在一個(gè)葉芽中，位于幼葉葉腋中的崛起是（ ）

　　A．葉原基 B．芽原基 C．生長點(diǎn) D．芽軸

　　12、種植棉花時(shí)，常摘掉棉花枝條頂芽，通常所說的“打尖”，其目標(biāo)是 （ ）

　　A．解除頂端優(yōu)勢，促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育 B．解除頂端優(yōu)勢，促進(jìn)頂芽的發(fā)育

　　C．增強(qiáng)頂端上風(fēng)，增進(jìn)枝條的生長 D．增強(qiáng)頂端優(yōu)勢，克制枝條的生長

　　13、下圖是葉芽的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖答復(fù)問題。

　?。?）填寫各部分名稱：

　　A B C D E

　　（2）A的作用是使 不斷伸長。A屬于 組織，

　　有很強(qiáng)的分生才能。

　?。?）B將來會(huì)發(fā)育成 ，D發(fā)育成 ，E發(fā)育成 。

　　教材剖析：

　　　　本節(jié)內(nèi)容重要闡明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類進(jìn)手，使學(xué)生對芽的地位、外觀及發(fā)育的方向有常識性的懂得。在此基本上再通過重點(diǎn)研討葉芽的內(nèi)部構(gòu)造，控制葉芽即是莖的雛形，使學(xué)生對莖及銜接的各部分的起源有明白的認(rèn)識。然后聯(lián)合生產(chǎn)和生涯實(shí)際，使學(xué)生懂得主干和側(cè)枝發(fā)育的相干性的具體應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　　了解芽的種類，理解葉芽的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和伸展過程。

　　　　懂得頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的辯證關(guān)系及其在生產(chǎn)上的運(yùn)用。

　　　　了解頂端優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用，了解植物生長物資在植物生涯中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　葉芽的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　葉芽的發(fā)育、伸展進(jìn)程。

　　學(xué)生狀態(tài)剖析：

　　　　通過前五章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同窗對植物體的組成，特殊是對種子、根、葉三種器官的結(jié)構(gòu)和功效有了初步的懂得。知道植物長大是由分生組織的細(xì)胞決裂、生長和分化推進(jìn)的，這就為懂得葉芽長大成莖發(fā)明了條件。由于對葉序的了解，同學(xué)在察看時(shí)控制側(cè)芽的著生地位應(yīng)是舉手之勞。

　　　　對顯微鏡等觀察工具的利用，通過前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)信任已不會(huì)延誤多少時(shí)光。為實(shí)驗(yàn)觀察與講述、討論的穿插進(jìn)行奠定了基本，只是需注意對個(gè)別操作不太熟練的同學(xué)作重點(diǎn)關(guān)照，使同學(xué)的視察能盡量同步。

　　教學(xué)思路及辦法：

　　　　本節(jié)內(nèi)容由莖的主要作用而導(dǎo)進(jìn)，是一個(gè)通過追根求源而發(fā)明其中奇妙的過程。因此，教學(xué)過程可先從回納學(xué)生已有的感性認(rèn)識開端，用常見的帶有葉芽和花芽的枝條和掛圖、投影相對比，輔助同學(xué)理清思路，發(fā)生了解芽內(nèi)部結(jié)構(gòu)及發(fā)展變更的愿望。從而在應(yīng)用顯微鏡觀察葉芽結(jié)構(gòu)時(shí)能發(fā)明各個(gè)結(jié)構(gòu)，并很自然地與莖上的側(cè)芽、葉等部分接洽起來，形成植物生長過程中動(dòng)態(tài)、變更的觀點(diǎn)。

　　關(guān)于頂芽與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系內(nèi)容，應(yīng)聯(lián)合實(shí)際的利用和原理的講述進(jìn)行討論的方式，使學(xué)生對農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中科學(xué)知識的運(yùn)用及植物生長中受多種因素影響有所認(rèn)識。

　　本節(jié)內(nèi)容宜采取實(shí)驗(yàn)視察與講述、討論相聯(lián)合的方式。

　　實(shí)驗(yàn)資料用具

　　大葉黃楊枝條、銀柳枝條、頂芽縱切玻片標(biāo)本、刀片、顯微鏡、培育皿。

　　教具：

　　“丁香葉芽結(jié)構(gòu)與枝條”“葉芽、花芽、混雜芽的差別”“水杉和桃樹樹冠對照”等投影或掛圖。

　　教學(xué)進(jìn)程：　　　

　　板書

　　師生涯動(dòng)

　　第六章養(yǎng)分物資的運(yùn)輸

　　　

　　　

　　　

　　　

　　第一節(jié)莖是由芽發(fā)育成的

　　　

　　　

　　討論：葉通過光合作用制作的有機(jī)養(yǎng)料通過什么結(jié)構(gòu)才干達(dá)到果實(shí)等器官中儲(chǔ)存起來，這一結(jié)構(gòu)又是從何而來。

　　結(jié)論１：莖是植物器官中上引下連的“無名好漢”，由于五彩繽紛的紅花、綠葉、累累碩果都是著生在莖的不同位置上。同時(shí)，保持花、葉、果等器官生存和生長的各種物資也必需通過莖的運(yùn)輸才干達(dá)到。

　　結(jié)論２：芽是莖的幼年時(shí)代。

　　一、芽的種類 按著生位置分

　?。?）頂芽 （2）側(cè)芽

　　　

　　視察大葉黃楊枝條，了解芽的外形及著生位置。

　　投影：大葉黃楊枝條。

　　發(fā)明頂芽和每個(gè)葉腋內(nèi)（節(jié)上）的側(cè)芽。

　　2、按發(fā)育結(jié)果分 （1）葉芽 （2）花芽 （3）混合芽 　

　　　

　　觀察銀柳枝條上的兩種側(cè)芽，并推測其中的哪些芽能開花。

　　投影：“葉芽、花芽、混雜芽的差別”。

　　了解幾種芽的發(fā)育成果。

　　二、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育 1、芽軸----莖 2、生長點(diǎn)----芽軸推動(dòng) 3、幼葉----葉 4、芽原基----側(cè)芽 5、葉原基----幼葉

　　　

　　　

　　　

　　同窗用刀片縱切大葉黃楊的頂芽，肉眼察看葉芽內(nèi)部的大致結(jié)構(gòu)。

　　用顯微鏡觀察葉芽縱切標(biāo)本，并根據(jù)視野內(nèi)的物像在筆記本上畫出草圖。

　　教師巡查、領(lǐng)導(dǎo)。

　　由一位同學(xué)在黑板上畫出自己所觀察到物像的草圖。

　　師生共同根據(jù)葉芽的構(gòu)造對草圖進(jìn)行修正，同時(shí)懂得各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向。

　　討論：葉芽發(fā)育前和形成枝條后的對應(yīng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。探討葉芽結(jié)構(gòu)中“生長點(diǎn)”（接洽對比根尖的分生區(qū)）“幼”“原基”等的含義。

　　同窗分辨給自己的草圖各部注上名稱。

　　共鳴：葉芽雖小，但它完整具備了長成枝條的一切結(jié)構(gòu)。所以，測量顯微鏡價(jià)格，葉芽就是幼小的、沒有發(fā)育的莖和葉。

　　三、頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系 　

　　　

　　　

　　　

　　　

　　　

　　頂端上風(fēng) 　

　　　

　　　

　　出示“水杉和桃樹樹冠對照”圖。

　　先容生長素的作用，剖析兩種現(xiàn)象形成的原因。

　　由于水杉頂芽生長時(shí)將過剩的生長素源源不斷地向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽部位生長素濃度偏高而使其生長遲緩甚至結(jié)束，這樣就形成了主干長而粗、側(cè)枝短而細(xì)的樹冠，也就是頂端優(yōu)勢。

　　而桃樹的頂芽總是發(fā)育到必定時(shí)候就逝世亡或生長遲緩。這樣，下面的側(cè)芽就因生長素含量減少而敏捷長成粗大的側(cè)枝。在加上人工的修剪，就形成了能多開花、多結(jié)果的樹冠了。

　　2、頂端優(yōu)勢的應(yīng)用與解除

　　討論：山區(qū)用材林、果樹、莊稼、花卉、城市性道樹等因人們的不同須要而采用不同的修剪方式及原因。

　　結(jié)論：若須要粗直的樹干，則及時(shí)剪除過多的側(cè)枝，以保持頂端優(yōu)勢。若需要多開花、多成果或?yàn)閮蓚?cè)的途徑遮陰，則適時(shí)采取除往頂芽，使側(cè)芽按人們的須要長成側(cè)枝，這就解除了頂端上風(fēng)。

　　先容植物生長調(diào)節(jié)劑的利用。

　　本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。

　　“丁香葉芽結(jié)構(gòu)與枝條”圖。

　　由三位同學(xué)分辨將圖上葉芽結(jié)構(gòu)與枝條的相應(yīng)部分用彩色紙條粘連起來。

　　收拾試驗(yàn)資料用具。

　　安排課后作業(yè)。


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