顯微鏡,顯微鏡價(jià)格,顯微鏡的價(jià)格

　　 動(dòng)物組織胚胎學(xué)是研討有機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及個(gè)體產(chǎn)生的科學(xué)。是動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)基本課，為主干課程。課程分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，前兩部分內(nèi)容為54學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)為28學(xué)時(shí)。 動(dòng)物組織胚胎學(xué)內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范圍，其教學(xué)認(rèn)知對(duì)象是個(gè)體渺小、結(jié)構(gòu)龐雜，只能借助于顯微鏡才干看到的組織、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 近十年來(lái)隨著教學(xué)改造的深刻，我們?cè)诮虒W(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手腕上進(jìn)行勇敢的改良，應(yīng)用多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，聯(lián)合課程的特色，研制《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》CAI課件。

　　一、課程學(xué)習(xí)

　　1.理論 通過(guò)DMB5—5數(shù)碼生物顯微成像體系，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上所用的實(shí)物組織切片拍照下圖像與教學(xué)內(nèi)容的文字、聲音等聯(lián)合制成CAI課件。該課件充足應(yīng)用從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，對(duì)每個(gè)器官的講授從里到外、在光學(xué)顯微鏡下低倍到高倍，以至電子顯微鏡下的微細(xì)結(jié)構(gòu)，器官、組織和細(xì)胞的放大倍數(shù)由40Ⅹ、1000Ⅹ、幾十萬(wàn)倍等逐級(jí)放大，有利于學(xué)生對(duì)組織結(jié)構(gòu)的理解。使教學(xué)內(nèi)容具體化，圖片形象化，充足施展了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置。同時(shí)將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和腦的思維三者有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)立體思維和記憶，充足接收科學(xué)知識(shí)。

　　2.實(shí)驗(yàn) 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)用DMB5—5數(shù)碼生物顯微成像體系，將組織切片再演示，進(jìn)一步強(qiáng)化理論內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生察看組織切片——教師輔導(dǎo)——討論等方法，實(shí)驗(yàn)的義務(wù)是教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知有機(jī)體各器官、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，剖析不同的視野和角度，樹(shù)立多方位思考辦法，準(zhǔn)確理解組織結(jié)構(gòu)的表示情勢(shì)及其與功效的適應(yīng)和和諧存在。在此過(guò)程中，每一環(huán)節(jié)都須要認(rèn)真分析，稍有錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致對(duì)該課程的不解和誤差。所以培養(yǎng)學(xué)生視察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力始終是動(dòng)物組織胚胎學(xué)學(xué)的重要教學(xué)目的。

　　3.實(shí)習(xí) 依據(jù)技巧師范院校的特點(diǎn)，重點(diǎn)造就學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)設(shè)“石蠟包埋切片法”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決了在學(xué)生接觸本課程時(shí)，針對(duì)顯微鏡下的各器官組織結(jié)構(gòu)，不易懂得，即便是強(qiáng)行記憶也只是感性認(rèn)知的迷惑。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，倒置顯微鏡，由動(dòng)物體上直接取下不同器官的組織塊，經(jīng)過(guò)很多進(jìn)程如包埋、切片、染色、封固，制成切片標(biāo)本，在顯微鏡下再來(lái)察看組織構(gòu)造時(shí)，使學(xué)生對(duì)組織、細(xì)胞的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)略的認(rèn)知階段到真正自己動(dòng)手制造過(guò)程，在學(xué)習(xí)中通過(guò)手腦互動(dòng)，基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技巧的有機(jī)聯(lián)合，即進(jìn)步了學(xué)習(xí)興致，又培育了動(dòng)手能力，也為學(xué)生的后續(xù)課程和科研工作及畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)基本。

　　4.實(shí)踐才能評(píng)價(jià)

　?。?）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（繪圖） 動(dòng)物組織胚胎學(xué)課程內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范圍，而且認(rèn)知對(duì)象是個(gè)體渺小、結(jié)構(gòu)龐雜，只能借助于顯微鏡才干看到的組織、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上客觀真實(shí)地反應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)陲@微鏡下看到實(shí)物組織切片標(biāo)本上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在吃透了理論內(nèi)容基礎(chǔ)上，既要對(duì)號(hào)進(jìn)座的查找細(xì)胞，又要從不同的視野和角度懂得具體的氣象。在此過(guò)程中學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互動(dòng)，通過(guò)重復(fù)認(rèn)知與斟酌，到達(dá)對(duì)組織結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，然后在理解的條件下繪出組織結(jié)構(gòu)彩色圖（作業(yè)）。教師對(duì)彩圖（作業(yè)）進(jìn)行批改，尺度是：滿分10分，6分合格，否則重畫(huà)。分?jǐn)?shù)占總成就的10%。

　　（2）實(shí)習(xí)評(píng)價(jià) 《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容屬于動(dòng)手操作，使每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，由動(dòng)物體上直接取下不同器官的組織塊，經(jīng)過(guò)很多過(guò)程制成切片標(biāo)本，在顯微鏡下再來(lái)視察組織結(jié)構(gòu)。 （1）每個(gè)學(xué)生制造出包埋塊、塑型塊、切片10張，各個(gè)環(huán)節(jié)由指點(diǎn)教師判定是否及格。（60分） （2）H-E染色 每個(gè)學(xué)生將染色的切片標(biāo)本在顯微鏡下觀察，Zui后由指點(diǎn)教師判定是否及格。（30分） （3）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（10分）

　　5.成績(jī)考察 學(xué)天生績(jī)考察是教學(xué)進(jìn)程的主要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后果和權(quán)衡教師教學(xué)質(zhì)量的主要方面。該課程為考試課，同頭課程的主講教師依據(jù)授課內(nèi)容及課程重點(diǎn)及難點(diǎn)，完成試卷的編輯，由課程負(fù)責(zé)人審查后，送教研室及系相干引導(dǎo)審批。課程考察成績(jī)以期末考核成績(jī)(理論考試)為主，一般占總成就的70%，實(shí)驗(yàn)考試占總成績(jī)的30%。 考試包含理論和實(shí)驗(yàn)考試兩部分。理論考試內(nèi)容中除了一般文字體外，還有繪圖題。在課程停止后，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告（繪圖）發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)教師批改情形，重新對(duì)比切片標(biāo)本各器官組織結(jié)構(gòu)重復(fù)察看、刻畫(huà)，到達(dá)自已滿足為止。在理論測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)用彩圖的情勢(shì)展現(xiàn)某某器官的組織結(jié)構(gòu)（分?jǐn)?shù)是9-10分，實(shí)際上占了總成就的10%。）,此考題即是對(duì)課程基礎(chǔ)功的積聚與考核，又避免了學(xué)生剽竊作業(yè)的現(xiàn)象。 試驗(yàn)考試單獨(dú)進(jìn)行，內(nèi)容方法是在規(guī)定的10分鐘內(nèi)，在顯微鏡下指定的地位正確認(rèn)出6張動(dòng)物器官標(biāo)本的具體構(gòu)造。全班學(xué)生同一尺度，單個(gè)考試，依次進(jìn)行，確保考試的學(xué)生不與未考試的學(xué)生、已考試的學(xué)生接觸，一切通信工具集中保留。通過(guò)此項(xiàng)測(cè)驗(yàn)避免了逝世記硬背的現(xiàn)象，進(jìn)步了學(xué)生懂得才能和視察能力及學(xué)生的心理素質(zhì)。我們以為這種測(cè)驗(yàn)方法也是教導(dǎo)和培育學(xué)生的一種方式，對(duì)錘煉和造就他們的膽量及決策能力是必備的手腕。這種考試方式已在碩士生復(fù)試中得到了確認(rèn)。

　　二、專業(yè)學(xué)習(xí) 《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是專業(yè)課和其他課程相互接洽起來(lái)的一個(gè)橋梁。我們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，將課堂講授結(jié)構(gòu)和功效與臨床相干課程接洽，以點(diǎn)代面，領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和課下拓展。學(xué)生在校期間自始至終（四年）教育不斷線，包含專業(yè)技能訓(xùn)練、科研技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，將基礎(chǔ)學(xué)科和相干專業(yè)（如動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物外科學(xué)、動(dòng)物沾染病學(xué)）的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)應(yīng)用，從而找到解決各類(lèi)問(wèn)題的辦法，由此培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于思考、加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1.專業(yè)技能練習(xí) 側(cè)重造就“動(dòng)手型”人才是《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》的特色，請(qǐng)求學(xué)生既要具備較強(qiáng)的理論剖析能力，又必需具備過(guò)硬的操作技能，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)習(xí)與分析，使學(xué)生在控制扎實(shí)的理論的條件下，熟練把握實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為以后的臨床診療技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在課程教學(xué)之后，綜合利用本課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，完成專業(yè)技巧練習(xí)，即血液的制片方式及血細(xì)胞的檢驗(yàn)技術(shù)。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體上采用血液——涂片——固定——染色——鏡檢——做出診斷。

　　2. 科研技巧練習(xí)(課外拓展) 教學(xué)組的每位教師指點(diǎn)一個(gè)科研小組的學(xué)生，進(jìn)行科研項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)容（畢業(yè)論文、與畢業(yè)論文有關(guān)的綜述文章、與畢業(yè)論文有關(guān)外文翻譯文章），項(xiàng)目標(biāo)選題和設(shè)計(jì)、技巧路線、實(shí)行進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)成果處置與論文寫(xiě)作等；也有的教師課余時(shí)光在動(dòng)物保健醫(yī)院輪流值班，并部署學(xué)生在動(dòng)物保健醫(yī)院學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，天天都能接觸到來(lái)動(dòng)物保健醫(yī)院看病的新病例。在教學(xué)組教師的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)用課堂理論與技能解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在課堂試驗(yàn)的基本上進(jìn)行一步晉升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和才能的拓展。

　　3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文 學(xué)生學(xué)習(xí)完本專業(yè)理論課以后，四年級(jí)時(shí)進(jìn)進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng)、獸藥公司等部分約幾個(gè)月的時(shí)光進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獨(dú)立解決養(yǎng)殖生產(chǎn)中碰到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步晉升對(duì)動(dòng)物疫病的防疫、檢疫、治療的能力。Zui后，利用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能完成一篇畢業(yè)論文。

　　三、教學(xué)資料與裝備

　　1. 教材：2000——2007年應(yīng)用，理論教材《家畜解剖與組織胚胎學(xué)》；實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教材《家畜解剖技能教程》主講教師為主編；2008年以后應(yīng)用國(guó)度計(jì)劃教材，《家畜組織胚胎學(xué)》，沈霞芬主編，農(nóng)業(yè)出版社。

　　2.標(biāo)本 種類(lèi)多：動(dòng)物器官切片標(biāo)本幾萬(wàn)張、彩色掛圖百余幅、模型32 個(gè)、投影片85張、幻燈片206張、亞顯微細(xì)胞構(gòu)造照片80張、54學(xué)時(shí)《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》CAI課件。

　　3.裝備 《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)室附屬于河北省預(yù)防獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有各類(lèi)生物顯微鏡70臺(tái)、石蠟切片機(jī)4臺(tái)、石蠟、冰凍切片機(jī)2臺(tái)、CO2培養(yǎng)箱與生化培養(yǎng)箱、超凈工作臺(tái)、電子顯微鏡、射式熒光顯微鏡、高效液相色譜儀、全主動(dòng)生化剖析儀、凝膠成像體系、超低溫冰箱、生物安全柜、超速冷凍離心機(jī)、紫外分光光度計(jì)、酶標(biāo)儀等儀器與裝備，2008.9購(gòu)買(mǎi)了數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡教室（9509259日元）。 目前河北省預(yù)防獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建筑面積1300?，分設(shè)6個(gè)研究室，包含獸醫(yī)（基礎(chǔ)）公共衛(wèi)生研究室、動(dòng)物沾染病研究室、動(dòng)物微生物研究室、動(dòng)物寄生蟲(chóng)研究室、動(dòng)物免疫研究室、魚(yú)類(lèi)病害研究室，另外建有生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室。

　　四、教師隊(duì)伍 《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》課程組是一支年紀(jì)、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)公道、素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　教師學(xué)歷層次高，具有博士學(xué)位的教師4人、碩士學(xué)位的教師1人，占課題組教師71.4%的比例；職稱高，現(xiàn)有教授3人，副教授2人，高等職稱教師比例占71.4%，均勻年紀(jì)為43歲。

　　主講教師課程負(fù)責(zé)人沈萍教授早在1989年“切片實(shí)習(xí)如何培育學(xué)生的動(dòng)手能力”評(píng)為 優(yōu)良教學(xué)二等獎(jiǎng)；1992年全院“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)執(zhí)教”運(yùn)動(dòng)中評(píng)為先進(jìn)工作者；1993年評(píng)為“ 全院青年教師觀摩教學(xué)二等獎(jiǎng)”；1995年“組織胚胎學(xué)”評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)。2001年以來(lái)一直評(píng)為教學(xué)骨干并榮獲優(yōu)良教學(xué)獎(jiǎng)；2006年被評(píng)為秦皇島市優(yōu)良教師 ；2007年被評(píng)為河北科技師范學(xué)院首屆“教學(xué)十星”、河北省教學(xué)名師；2009年被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師。 2004年《動(dòng)物組織胚胎學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐摸索》榮獲河北省教學(xué)結(jié)果三等獎(jiǎng)；2004年《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》CAI課件獲第二屆全國(guó)職業(yè)技巧教學(xué)優(yōu)秀多媒體課件一等獎(jiǎng)及2006年榮獲全國(guó)第六屆多媒體課件大賽高教理科優(yōu)秀獎(jiǎng)；2005年《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》榮獲河北省精品課程。 本教學(xué)組近年來(lái)共承擔(dān)了6 項(xiàng)教學(xué)研討課題，其中教導(dǎo)部中職教師素質(zhì)進(jìn)步打算1項(xiàng)，河北省教導(dǎo)科學(xué)“十一五” 計(jì)劃課題1項(xiàng)，河北省教育廳贊助課題2項(xiàng)，河北科技師范學(xué)院贊助課題2項(xiàng)。本課程教學(xué)組教師承擔(dān)科研課題40項(xiàng)，其中國(guó)度級(jí)課題4項(xiàng)，省部級(jí)課題23項(xiàng)，其它課題13項(xiàng)；獲各類(lèi)科研結(jié)果獎(jiǎng)11項(xiàng)，其中河北省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省科技提高二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，河北省山區(qū)創(chuàng)業(yè)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，秦皇島市科技提高二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。本課程教學(xué)組成員領(lǐng)導(dǎo)本科生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、拓展性試驗(yàn)研究，近年來(lái)先后榮獲學(xué)院“挑釁杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、學(xué)院“挑釁杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等各種嘉獎(jiǎng)。

　　《動(dòng)物組織胚胎學(xué)》閱歷了幾代人的不懈盡力，不斷地研討和開(kāi)發(fā)新的可行性的教學(xué)模式、教學(xué)辦法、優(yōu)化了課程教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。形成了一套完全的教學(xué)系統(tǒng)。將教師、教學(xué)內(nèi)容、媒體、學(xué)生、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立立體化教學(xué)資源庫(kù)，有效的提高了教學(xué)效力，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量。


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